HIPOTESE ///
cotidiano: acordar, levantar, tomar banho, locomover-se, trabalhar, almoçar, trabalhar, locomover-se, jantar, dormir.
O trabalho a ser realizado no estúdio vertical deste semestre pretende focar no ato do brincar. Sempre deixado em plano de fundo, para ser feito depois das coisas “importante”. O tema surgiu da discussão sobre a sociedade em que vivemos hoje, e de que sociedade queremos para nosso futuro. E, portanto, quais os valores e qualidades devem ser estimulados nas crianças, que tipo de lugar deve fazer parte de seu cotidiano para que elas formem uma sociedade mais humana, respeitosa, e sustentável no futuro.
A partir do tema “O espaço físico como construção da humanidade, a partir da criança” – ou “Um ninho para uma nova sociedade”, o grupo estudou algumas pedagogias e alguns estudos de psicanalistas sobre a infância, dos 0 aos 12 anos. Essa infância foi então dividida em três grupos: 0-3 anos, 4-7 anos, 8-12 anos.
Para cada um dos grupos reunimos uma determinada quantidade de características principais de comportamento, aprendizado, e interesses de cada um deles. A partir daí, o grupo pretende criar espaços que possam estimular as qualidades de cada uma das etapas do desenvolvimento da criança, permitindo que ela viva toda a sua infância como uma criança.
DEFINIÇÃO ///
A partir das intenções definidas na etapa anterior, nesta etapa foi elaborado um exercício projetual pelo grupo e para o grupo.
Como foi especificado na etapa anterior, o grupo pretende pensar espaços de brincar para cada uma das infâncias destacadas (0-3; 4-6; 7-12). Esses espaços devem ser, ao final, representados através de ilustrações que dêem conta de sua dimensão física, acompanhadas de contos que descrevam as outras dimensões existentes na atmosfera de um espaço projetado. Essas ilustrações e contos sobre os projetos, deverão ser parte de um livro-objeto, ao fim do curso.
O exercício elaborado e realizado pelo grupo nesta etapa de definição, foi o seguinte: a partir de algumas referências literárias dadas (“as cidades invisíveis”, “o livro dos abraços”, “o jogo da amarelinha”, “o pequeno príncipe”), cada integrante o grupo deveria escrever um mini conto para cada uma das infâncias. A partir desses contos escritos, sorteamos os conjuntos de contos para que cada integrante do grupo agora ilustrasse o conto do outro.
O objetivo da primeira etapa foi buscar uma aproximação ao universo da criança, e essa busca deve se manter durante todo o trabalho.
Já o objetivo do último exercício foi, a partir dessa primeira aproximação, libertar a cabeça para as possibilidades projetuais e para as formas de representação dos espaços a serem criados.
Até o fim de outubro o projeto fina deve estar resolvido, assim como o conto. E no mês de novembro o grupo projetará o livro final e fará experimentações gráficas.
DESENVOLVIMENTO ///
Nessa etapa de desenvolvimento, o grupo focou em desenvolver três projetos, três espaços do brincar: um para cada fase do desenvolvimento da criança, conforme foi estudado e apresentado anteriormente. Na banca desta etapa, será apresentado o processo de desenvolvimento dos três projetos, e os três projetos como estão agora.
0-3 anos: sentir
4-7 anos: expressar
8-12 anos: conviver
FINALIZAÇÃO ///
3 lugares 3 infâncias foi um trabalho realizado no espaço do estúdio vertical simultaneamente ao trabalho de conclusão de curso de uma das inetragntes do grupo.o tema do cotidiano foi abordado com uma aproximação na infância e no brincar.
O grupo se aproximou do tema por meio de estudos pedagógicos e psicanalíticos básicos. Dessa forma, deu–se o primeiro recorte: através das idades, focando na infância dos 0 aos 12 anos, a qual foi subdivididas em três grupos menores: 0-3 anos, 4-7 anos e 8-12 anos.
Para cada uma das etapas da infância foram levantadas suas características principais de comportamento, aprendizado e interesse. A partir dai o trabalho foi desenvolvido através de uma abordagem transdisciplinar que envolveu uma produção despertada pela linguagem literária, passando pela linguagem arquitetônica e finalmente terminou em forma de objeto por meio de um livros-objeto.
Ao longo das etapas o trabalho passou por densos processos de síntese e tradução de conceitos iniciais, sendo também aperfeiçoado a cada etapa.
Para a primeira etapa do trabalho, “hipótese”, o grupo determinou o caminho a ser percorrido. Na segunda etapa, “definição”, foi feito o exercício de aproximação fantástica da infância, através da literatura e da ilustração. Na terceira etapa, “desenvolvimento”, o grupo apresentou três projetos arquitetônicos destinados ao brincar de cada uma das faixas etárias colocadas. Na quarta e última etapa, “finalização”, o grupo fez mais um -e último- exercício de tradução e síntese dos conceitos iniciais para cada grupo de idade, agora traduzidos em pequenos livros-objeto que carregam as tranformações de todo processo do trabalho.
APRESENTAÇÃO
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grupo: Fernanda Liba, Gabriel Biselli, Helena Caixeta, Luiz Solano, Luna Fonseca, Marina Cecchi
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